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   建设应用型课程 培养一流应用型人才
 
作者:张晓倩       审核:宋青       文章来源:中国教育报        点击数:       发布时间:2021-06-18 15:22:22
 

商洛学院坐落于秦楚文化交汇地、革命老区、当代著名作家贾平凹的故乡——商洛市,是陕西省首批转型发展试点高校,入选全国百所产教融合发展工程应用型高校。2018年,学校被确定为陕西省一流应用型本科院校建设单位以来,围绕建设目标,紧扣国家发展需求,积极推进四新建设,修订完善人才培养方案,以应用型课程建设为抓手,着力于更新教学理念、创设教学情境、重塑课程内容、创新课堂形态,培养以服务社会为己任的一流应用型人才。

开展专题研讨

更新教学理念

课程是实现人才培养目标的基本要素。地方本科院校要转型发展,课程建设不能简单复制研究型大学的模式。学校必须在主动、深入为地方经济社会发展服务中,对原有课程进行升级改造。2015年学校以转型发展与应用型人才培养为主题,召开了教育教学研讨会,深入研讨加强校企、校地、校政合作,完善实训、实验、实践体系等转型路径。设立转型发展专项经费112万元,支持相关专业开展转型试点研究与实践。

校长范新会表示,人才培养方案是学校为学生设计的成才知识菜单,一定要符合学校的定位和培养目标,并且与转型发展相匹配。学校修订人才培养方案,将企业需求与地方需要、教师教学科研和学生成长成才相结合,调整通识课程和实践教学比重,探索实践通识教育与专业教育四六开、实践教学与理论教学四六开双四六应用型人才培养模式,增设了尾矿新型材料制备”“新药研究与开发等数十门强化校企合作的地方特色应用型课程。2016年至2020年,学校持续以创新发展与服务地方”“创新创业教育”“深化课堂教学改革,提高人才培养质量”“协同育人”“信息技术与教育教学深度融合”为主题组织教育教学研讨会,有力推动了教师教学理念的更新,为课程建设奠定了坚实基础。

根植区域发展

创设教学情境

应用型课程建设不能单纯依靠教师自觉自发、单打独斗,还要以顶层设计来推动更多教师投身于此。2015年以来,学校连续7年实施根植地方行动计划,引导教师将课程建设与根植地方相结合,创设应用型、项目型教学情境,鼓励师生走出校门,带着问题、带着项目进政府部门、进企业、进社区、进乡村,在深化校企、校地合作和解决瓶颈难题的过程中,全方位提升课程育人效果。根植于商洛经济社会发展的大平台,教学空间不再局限于传统课堂,教学情境不再受限于教材和教师,学生探究实际问题的兴趣、解决难题的创新精神得以激发。

根植地方行动计划推动师生足迹遍及商洛所有区县及部分省内外企业,成果转化及横向研究项目经费达到3亿元,有力提升了学生解决社会实际问题的能力和创新创业能力,孵化出了中国互联网+”大赛陕西赛区金奖3项。其中,获主赛道金奖的秦丰种业——繁得良种慰苍生项目,重点攻克了陕南干旱土壤环境下小麦良种的繁育技术。创新创业教育类课程建设取得的成效,离不开根植地方创设的全新教学情境。

产教科教融合

重塑课程内容

学校紧扣应用型院校服务面向地方性、区域性、行业性的特征,通过深化产教融合,加强科研教学融合,推动教师重塑课程内容,培养学生服务社会能力。学校各级各类科研项目有53%与商洛经济社会发展直接相关,其科研经费占学校科研经费总额的70.5%;与陕西森弗天然制品有限公司等20多家企业深度合作,搭建了秦岭健康食品工程技术研究中心等15个产教融合平台;与企业共建共享全国仅有的省级尾矿资源综合利用重点实验室、具有区域特色的陕西秦岭特色生物资源产业技术研究院等科研平台,助推科研成果转化为教学内容。

应用统计学任课教师先后在政府部门、江山景区等处开展调研,并将研究内容带入课程,指导学生开展学术研究,参与地方旅游业对农民增收的贡献调查分析等统计调研项目,发表论文4篇,为地方发展建言献策。学生的科研能力、服务地方意识明显提升。无机化学任课教师引入自己新科研的成果,指导学生开展相关研究,并融合大创项目、挑战杯和实验竞赛等,举行创新创意大赛。开设此类课程专业,学生的应用型能力和创新创业能力显著增强,获省级以上竞赛奖52人(次),省级以上大创项目68项,参与发表论文68篇,参与已授权专利22件。

通过重塑课程内容,教师不断优化提升课程内涵。2019年,应用统计学9门课程获批陕西省一流本科课程。无机化学课程及其团队获评陕西省课程思政示范课程、教学团队,该课程负责人荣获陕西省课程思政教学标兵称号。

运用信息技术

创新课堂形态

信息技术的快速发展在高教领域掀起了一场学习革命。面对信息技术背景下的新时代大学生群体,教师必须与时俱进,积极运用信息技术,创新课堂形态。学校采取了学生试用项目带动规范管理示范引领四个步骤,稳步推进信息技术与教育教学深度融合。

学校引入智慧树网等平台课程资源334门次。近3年设立课堂教学改革专项项目30项,混合式教学改革项目115项,线上课程建设项目17项。学校先后制定了商洛学院一流课程建设与管理办法6个管理制度。首门校本线上课程写作与沟通获评陕西省一流本科课程,药用植物资源学13门地方特色课程线上有10万人次以上的浏览量,获得陕西省课堂教学创新大赛一等奖1项、二等奖4项、优秀奖2项。

课程是教师教育理念和教学方法的展示台,是学生拓宽视野、提高能力的练功场,也是经济民生建设成果与科技创新成果的孵化器。商洛学院建设一流应用型本科院校的征程中,始终重视应用型课程建设。师生根植地方,面向行业产业发现问题,分析问题,提升研究能力,不断累积教与学的幸福感、成就感,课程思政理念润物无声融入教育教学全过程,引领学生扎根基层、扎根边疆,到祖国最需要的地方奉献青春,培养了一批有家国情怀的应用型人才。近3年来,541名学生赴新疆支教实习,385人在疆就业;413人在丹凤县扶贫顶岗实习;毕业生高雨楠获2017年世界技能大赛铜奖,是陕西仅有的获奖者;毕业生周丽娜在商南县创立的企业被定为国家林业重点龙头企业

商洛学院将始终牢记服务地方办学的使命,持续加强应用型课程建设,培养学生以过硬的应用能力和勇于创新的精神服务地方发展,以人才智力与科教优势推动商洛高质量发展。

 

文章来源:《中国教育报》2021618日第11版,详情请点击http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-06/18/content_596296.htm?div=-1

 
责任编辑:孙新华        

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